SPEAK MYSELF

先生や親：「分かった？」
子　　　：「うん！」「分かってるよ～！」

話をしている人が「解釈している世界」と、聞いている人が「解釈している世界」は、別物だから、話し手の意図が聞き手に伝わっているかどうか、この方法では確認できません
お互いに、自分の解釈が正しいと思い込んでいるままになる可能性が出てきます

話し手は、自分の宇宙と相手の宇宙が違うということを認識していません
違いを認めていないんですね
自分の宇宙は、自分にしか分からないのです
解釈によって、その人の世界が作られていきます

子供が解釈したことを子供が表現することで、話し手の意図することが伝わったかどうか、ようやく確認することができます

「〇〇ということだよね～」と子供が言葉で表現する、ということです

子供が解釈したことを言葉で表現すること（SPEAK MYSELF）によって、大人は子供の宇宙を知ることができます

「自分自身のことを話す（SPEAK MYSELF）」ということによって、お互いに違いが認められるようになります
お互いに表現し合うことによって、違いが分かるようになります

人間の学校

ファシリテーター

「１歩進んでいたら戻り、３歩進んでいたら早歩きをする」というのは、先生の解釈なのです

だから、表現する「議論の場」が必要なんです
子供が自分の内面を言葉にして表現することです
そうすることで、子供は、
自分のことが分かるようになります
他人のことを知ることができます
だから、
「違いを認め合うこと」ができるようになります

「５歩進んだ時に、信号がチカチカしたらどうするか」
「１歩進んでいた時なら、渡るか渡らないか」
「学校に遅刻しそうな時、渡る直前に信号がチカチカしたらどのようにするか」
「信号が途中でチカチカしたら、走った方が良いか、歩いた方が良いか」

などなど…　

力のあるテーマを与えられた子供たちは…

「ああでもない、こうでもない」
「こういう場合にはこうなる」
「そういえば前に、こういうことがあった」

自分の体験談などを基に、
考えます！！表現します！！

少人数のグループで、議論を繰り返し行っていくことで、自分の宇宙が他人の宇宙と違っていることを知り、違いを認めることができ、思いやりのある子に育っていきます

議論を通して様々な知識を得ます

自分の内面を言葉で表現することで、自分のことが分かるようになってきます
「自分についての知識を得る」ということです

他人の内面が表現された言葉を知ることで、自分が持っていなかった知識を得ます
「他人についての知識を得る」ということです

さらに、他人の内面を表現された言葉を知ることによって、他人の内面を想像する力が身に付きます

知識を得ていくことによって、自分の宇宙がどんどん良いものになっていくから、子供は嬉しくなっちゃうんですね～！！
「もっと知りたい！」と、繋がっていきます

たくさんの人々の考え方・知識の中から、話の筋が通っているもの、自分に合うものを、子供は自分で見つけます

そして、自分で選択します

そして、自分の考え方ができます

深まっていく！

さらに議論していくと、話が反れていくように感じられることもあります
でもね…　反れているのではないのです
知識が増え、深まっている　のです

新しい視点が生まれます
大人が議論のテーマを与えなくても、自分たちで「そういえば、こういうことがあったんだけど、どうすれば良かったのかな？」「もしもこういうことが起きた時にどうしたらいいか知りたい」などと、信号を渡っているときの自分について、自分たちで学ぼうとします

「車が向こうからやってきたら？」
「渡っている時に忘れ物をしたことを思い出したら？」
「友達と話すのに夢中になっていて、信号に気付かなかったことがある」
「運転手さんて、どこを見ているのかな？」

こうやって、自分たちで発展させて学ぼうとしている場合が多いものです

「横断歩道を渡る前にチカチカしたら、止まる」
「一歩だけ進んでいたら、戻る」
「二歩以上進んでいる時にチカチカしたら、歩き続ける」
などなど、いろんな場面を想像して、自分たちで考えてより良い答えを見出そうとします

グループで話し合って導き出した結論を、最後に全体の場で発表させ、学びを共有すればいいわけです

議論の場があったとしたら…

私の体験談の例に当てはめて考えてみます！

横断歩道の渡り方について、「議論の場」を事前に先生が設けていたとします
「人間」を育てようとしてくれていたら、こういうふうになっていくのではないかと考えられます

先生は…

先生は、遠足の直前に「横断歩道の渡り方は、この前、議論したよね～　思い出そうね」と言います
議論したものを図や文字として残していたら、それを見せることで子供が思い出せますね～

判断を間違えて止まってしまった E くんには…
「どうして横断歩道の途中で止まったの？」とその行動について尋ね、表現させます
子供が正しさを見出せるように、先生と子供が「議論」することも必要になるんですね～

「最初からうまくいく」なんてこと、ないのが当たり前なんです！
学校は、間違えるところなんです
「失敗から学ぶ」「経験から学ぶ」のが、学校です
経験することで、身に染みて分かるようになります

E くんは…

Eくんは、「場面に応じて、自分で考えて行動すること」を議論によって学びました
学んだことが自分のものになっていたら、自分で判断して行動しようとします
もし、学んだことが自分のものになっていなくて、「横断歩道の上で止まる」という行動をしたとしても、「先生に言われただろ！！」と他人の責任（他人軸）にすることはありません

自分の頭で考えて判断して行動するのが人間なのですから、自分の責任です（自分軸）
議論が常識になっている学校にいる子供は、「先生に言われたことを守ろうとして怒る、ということはしない」と想像できます

私は…

私は、「人によって解釈・考え方が違う」ということを議論によって学べますね！
学んだことが自分のものになっていたら、Eくんの考え方を想像しようとし、「そう解釈したんだね～」と認め、自分と異なる解釈・考え方をする他人を受け入れることができるようになります
E くんに対する「不満」は生まれません
もし学んだことが自分のものになっていなかったとして、「E くんが間違っている！」と思っていたら、それを言葉で伝えることができる子になっていればいいのです
実際、横断歩道上で止まるのは、間違っています
引っ込み思案だから直接『声』を伝えなかったとしても、先生に『声』を届けようとします
自分の真心を表現するのが常識の社会では、思ったことを言葉にして伝える癖が身に付きます
「E くんは、横断歩道の途中で信号がチカチカした時に止まったから、とても怖かったです」と伝えればいいんですね～

もちろん、先生とは信頼関係を築けていることが、最低条件ですけどね
E くんの幸せのために、『声』を届けるんです
このことをこのまま放置していたら、E くんは間違った判断をしていることになります
放置するんじゃなくて、「一緒に幸せになりたい」という意志が生まれ、その『意志』と『行動』を一致させることが大事なのです！

E くんは横断歩道の渡り方について間違った判断をしているから、私の『真心』を届けることが、E くんの幸せにつながるんです

「一緒に幸せにになろう」と真心を届けたら…
心と行動を一致させたら…
私たちは、一緒に幸せになれるんです！！

学ぶ権利

こうならないようにするために、「先生が決めた目標」を子供に押し付けるんじゃなくて、「子供自身が決めた目標」を持たせて取り組ませることも必要なんですね～
議論にならずに遊んでしまうような子に対しては、「この時間に何をしたいのか、どうなりたいのか」先生は子供に自分のことについて考えさせることが必要になります
子供が言葉にして表現することによって、子供は自分のことが分かるようになるんです
「自分の行為が、他人の学習権を侵害している」ということに気付かせればいいんですね

「価値を押し付けて叱るのが先生」ではなく、「ファシリテーターが先生」なのです
子供に学習の意味について気付かせることが必要になります

自由は、自分勝手・わがままとは違います

相性

自分と相性が良いと感じる先生、相性が悪いと感じる先生…
いろいろな感じ方をして、当たり前です！
どんなことを思っても、心は、自由です！

先日、テレビを観ていたら、不登校になったの理由の第一位は「先生との相性が悪い」とのことでした
今のシステムの中で、担任の先生と相性が悪いと感じたら…
先生も子供も、毎日が苦痛です…

今のシステムでは、不登校が増えていく一方であるのも、私は納得してしまうのです

だから…
仕事量的にも、子供の安定のためにも、たくさんの先生が必要なんですよ～！！

表現したい

これが、「人間とは何か」を探求し続けている人間がたどりついた、新しい考え方です

「自分たちが幸せになる社会を、自分たちの手で創造する」

それが、自由な人間の行いです

本来、人間は「表現したい」という欲求がある生き物であるから、「喋りたい」生き物なのです
意志を創造し、表現するのが、人間です
でも自分が喋るためには、聞き手の役割もいるということを身に染みて分かることが必要です
喋ることをしたければ、その相手である聞き手の役割ができるようになることも大事！！
でも、まず、喋りたいのが人間です

伝えて嬉しい！聞いてもらって嬉しい！
嬉しいから、次は、私があなたの話を聞くよ！

というように、自分が表現者になる喜びをまず先に味わうことで、他人の話を聞ける人に育っていくのだそうです
自分の話を相手に聞いてもらったら、嬉しい！
相手の話を自分が聞くことで、相手は喜んでくれる！
お互いに嬉しいね～！！
プラスエネルギーが生まれてきます

福沢諭吉の言っている「人間交際」が生きるエネルギーになるんです

「表現したい」というエネルギーを出させるために、子供に合っているのが議論なんですね～！
幼いうちから議論を習慣にしているのが、教育先進国で行っていることです
話を聞く子を育てたいから、まず、表現する喜びを味わわせる

子供に話を聞く姿勢を身に付けさせるためには、「表現したい」というエネルギーをコントロールできるようにさせることなんですね
違う形でエネルギーを発散させることで、誰かが話している間は「静かにする」という癖を付けさせる
聞くというのにもいろんな段階があります
まずは、声や音を出さないでその場にいられること！
そうやって、大人がねらいを決めて、子供にもその意味を伝え、子供自身にも自分の目標を持たせながら、子供を育てていけば良いのです
「今は、人形を抱えながら、静かに座っていられるかな？自分が話す順番でない時には、声や音を出さないように一緒に頑張ろう」と子供に伝えていくんですね
「喋りたい」というエネルギーを、ふわふわの人形を触るというエネルギーに変換して発散させ、表現の形を変えるんです
ぬいぐるみなら、手を動かしていても、音がしません

「喋りたい」というのを我慢させるんじゃなくて、「喋りたい」というエネルギーを人形を触るということに変換して発散させ、「喋りたい」という欲求を子供が自分でコントロールできるようになればいいんです

「話し合いをする場所では、それぞれが勝手に喋り出したり、音を出したりしていたら、伝え合う喜びが失われてしまうんだよ～」
「喋っている人だけじゃなくて、聞いている人も大事なんだよ～」
って伝えていくことですね！

「人間とは何か」を探求し、学び続けている教育先進国は、子供の『心』を知ろうとしています
学ぼうとする心（他人への興味・関心）があるから、子供のことを知ろうとしているんです

だから、「表現したい」と思っているのが人間の自然な姿だ、ということを導き出しています
「話を聞いてもらって嬉しい！　→　だから、自分も静かに話を聞こう！」って思える場面をたくさん作ることによって、話を聞こうとする子供を育てています

成長していくにつれ、だんだんと、話の内容を解釈することに目標を移行していけば良い、ということです
人形を触っていなくても静かに話を聞けるようになる時は、そのうちやってきます
議論の場所を設けることで、知識は増えていきます！！(^^♪

大人自身も、子供の『心』を想像する
想像するのが、新しい脳みそを使う人間です

「自分が喋っているときに誰かに聞いてもらえると嬉しい」という喜びをまず味わわせることが、まず最初のステップなんですね
聞くことではなく、表現することが先です！！
話の内容を解釈しながら聞いているかどうか、ということは、もっと先のステップです
その子によって、その時間の目標というのは異なります
だんだんと、話の内容に耳を傾けることができるように育っていきます

刷り込みは不自然で、自分が壊されていくからアンドロイドになるけど、
教育は自然で、自分が自分らしくいられるから人間になります

芸術

「表現したい」という思いを誠実にコントロールし、芸術を発展させるのが人間です
芸術を発展させるエネルギー源は、「人間交際の喜びを味わいたい」という意志です

だから、私たちが表現する意志（言葉）は、芸術なんですよ～！！
「誰かとつながっていたい」「誰かと一緒に幸せになりたい」と思っているから、私たちはSNSで交流したり、言葉にして『真心』を伝えているんです
「表現したい」と思っているのが、人間です

「表現したい」と思って表現し、誰かとつながろうとしているのですから、これが、「芸術」です
自分の表現によって、誰かの心を動かしているから、芸術です
つまり、人が表現しているものは、全て芸術　ということです

全ての叫びは、芸術！！（♪Beautiful Beautiful）

音楽やダンスによって、芸術を「誠実かつ巧みに表現しているアーティストたち」は…

人間らしい人間

ということができるんですね～！

他の宇宙が想像できない

でもね、「考える」ということが苦手な子供もいます
他人の宇宙を「想像する」ことが苦手な子供もいます
生まれつき、自分の宇宙だけが全てになってしまい、他にも宇宙があることを理解できない子もいます（自閉）
そういう子には、細かく教え込んであげます

「渡る前にチカチカしたら止まります」
「１歩進んだときにチカチカしたら戻ります」
「２歩進んだときにチカチカしたら戻ります」
「３歩以上進んだときにチカチカしたら進みます」
「チカチカしても、歩き続けます」と教え込むことが必要な子もいます！！

幼いうちに、その子の特性に周りの大人が気付いてあげて、優しく教え込んであげればいいのです
それが、その子が幸せに生きるために必要な学びだからです

多様なのが、当たり前なんですね～

いろいろな考え方、いろいろな困り感を抱えている人がいるのが当たり前なのだから、互いに理解し合おうとする姿勢を育てているんですね

家庭環境

「宇宙を自分で作っちゃだめよ！あなたの宇宙は私が作るの！」って親に言われている子もいます
そういう子には、「宇宙を自分で自由につくっていいんだよ」って安心できる環境をつくってあげる
宇宙に侵入して、価値を押し付ける龍を追い出すのが、周りの大人の力なんです
古い価値を信じている親に、学びの機会を与えることですね～

「あなたの宇宙なんて興味ないよ～　勝手にしてれば～」って親に放っておかれている子もいます
親に関心を持たれないままだから、その子も他人に関心を持たず、自分勝手になっちゃうのです
無関心な親を教育するのも周りの社会の役割です
「あなたのつくる宇宙も素敵だよ～」って認めてあげて、自分勝手になってしまった表現方法を一緒に修正していくのも学校や社会の役割です